ЭКСКЛЮЗИВ Учеба  12 лет: как внедряется нововведение в Днепре

Совсем скоро, а именно – в 2027 году, 12-летняя школа станет реальностью для всех украинских школьников. Однако уже 1 сентября 2026 стартует второй этап пилотирования реформы старшей школы в лицеях. Что именно предполагает реализация пилотного проекта, какие у него будут последствия и как именно это будет происходить в Днепре, узнавала журналистка издания «Наше місто». 

Должно быть укрытие и качественное оборудование 

Известно, что всего в пилотном проекте будут участвовать 150 лицеев, комиссия при Министерстве образования и науки Украины уже согласовала участие 79 из них. В Днепропетровской области это криворожские лицеи «Колія», №119, 81, Покровский лицей, лицей №39 Каменского городского совета. А также пока единственный лицей в Днепре — №97.

В начале 2026 года была объявлена ​​вторая волна отбора – до 26 января учебные заведения по всей стране могли подавать заявки на участие в проекте. Согласно замыслу МОН, пилотные учебные заведения будут апробировать обновленное содержание и структуру обучения в 10–12 классах. Результаты станут основой общенациональных изменений в содержании и организации профильного среднего образования. Отбор производится на конкурсной основе. Для того чтобы соответствовать требованиям, учреждение должно быть лицеем или принадлежит к сети, обеспечивающей профильное среднее образование по академическому направлению в 2027/2028 учебном году. 

Также в нем должно быть укрытие, одновременно вмещающее не менее 35% учеников для дневной формы, или документальное подтверждение его строительства или капитального ремонта – для смешанной и заочной форм. Весомый аргумент за участие в пилоте  — наличие качественной материально-технической базы. А еще в таких заведениях должно быть не меньше 60 учеников в 9 классах по состоянию на 1 сентября 2025 года, для лицеев без 9 классов — не меньше 60 учеников 10 классов. Список участников второго этапа пилотирования появится в марте.

Обновление для лицея, профессиональный рост для учителей 

Днепровский лицей №97 стал единственным учебным заведением города, которое присоединилось к всеукраинскому пилотному проекту введения 12-летнего школьного образования. С нового учебного года здесь начнут учиться старшеклассники, которые будут проходить обновленную программу старшей профильной школы — 10-12 классов. Проект предполагает сокращение количества предметов, обновление содержания образования и создание современной образовательной среды. 

По мнению директора лицея №97 Владимира Гречина, участие в пилоте — это шанс на развитие для всего коллектива. По его словам, реформа открывает новые возможности не только для учеников, но и для учителей.

– Мы подали заявку на участие в пилотном проекте, оформили все документы, – объясняет Владимир Васильевич. – Департамент гуманитарной политики во главе с заместителем городского головы предоставили гарантийное письмо о подготовке материальной базы заведения. Министерство под эти гарантии будет выделять средства на покупку нового оборудования для всех кабинетов. Это дает возможность осовременить школу и мотивирует педагогов. Мы видим в этой реформе перспективу, ведь образование должно двигаться вперед. Да, будет сложно, но мы готовимся и надеемся на лучшее. Уже сейчас есть более 150 заявлений от родителей девятиклассников, которые хотят, чтобы их дети продолжили обучение у нас в 10–12 классах. Приблизительно половина из них — наши ученики, остальные — дети из других школ города. Это показывает, что люди доверяют нашему заведению и готовы идти в новый формат образования. 

По мнению Владимира Гречина, главные преимущества участия в пилотном проекте  —  возможность обновить материально-техническую базу, создать современные профильные классы, а также развить новые подходы к обучению. Директор отмечает, что такая реформа стимулирует педагогов к профессиональному росту, позволяет экспериментировать с методиками и формами преподавания, а для учеников это шанс получить более глубокие знания из выбранного профиля. В лицее сейчас пять девятых классов, в настоящее время 88 учеников планируют остаться в 12-летней школе. Остальные дети продолжат образование в колледжах заведениях профтехобразования или других лицеях. 

Участие в пилоте стало неожиданностью 

В этом году сын днепрянки Марины, ученик 9 класса лицея №97, присоединится к пилотному проекту реформирования старшей школы. Он будет учиться 12 лет — на год дольше девятиклассников из других школ. Марина вспоминает, что об участии их учебного заведения в пилоте узнала только в декабре прошлого года, когда состоялось родительское собрание. 

– Нас пригласили на онлайн-конференцию с представителями Министерства образования и науки, – рассказывает мама девятиклассника. – Подключилось около 450 родителей из разных регионов Украины. Объяснили, что с 10 класса дети смогут выбрать профиль обучения — гуманитарный, технический, естественный и так далее. Обещают карьерных консультантов, новые программы, современные лаборатории. Мы с сыном выбрали для него направление, связанное с украинским и английским языками. Говорят, что после 12 класса будет трехлетний бакалаврат — это должно сократить время обучения в вузе. И главное — у участвующих в пилоте будет приоритет при поступлении. У них будет мало конкурентов – только такие же пилоты. Это, конечно, хорошо звучит. 

Несмотря на привлекательные перспективы, не все родители восприняли новость с энтузиазмом. Часть из них считает, что реформа пришла слишком внезапно и лишила их права выбора. Марина признается: для ее семьи решение остаться в пилоте было скорее вынужденным — менять школу за год до старшего звена она не хотела.

– Честно говоря, сначала это было как снег на голову, – вспоминает женщина. – Нам позвонили и сказали, что у нас будет 12 классов. Так что ты либо остаешься в школе, либо переходи в другую, либо поступай в колледж. Но ведь у ребенка в этом лицее есть друзья, любимые учителя. Мы решили остаться. Конечно, у родителей было много вопросов. Никто толком не объяснил, как будет происходить, какой будет программа, хватит ли учебников. Мы заполняли анкеты, но пока не знаем, сколько детей в классе реально останется. Все это делается немного наспех. 

Вместе с тем, родителям сообщили, что реформа предполагает существенное обновление содержания образования: количество предметов сократится почти вдвое, а обучение станет профильным. Однако у родителей, как и у педагогов, есть сомнения — актуальны ли такие изменения во время войны. Ведь даже базовые условия обучения сейчас далеки от идеала. 

– Вы понимаете, у нас тревоги по несколько часов, — беспокоится Марина. – Дети сидят в подвале почти без света и со слабым интернетом, там недостаточно мест, чтобы удобно сесть и писать. А нам говорят о качественном профильном образовании. У меня большой вопрос: как это будет реализовано, если укрытия для этого не приспособлены? И кто обеспечит все эти новые программы и учебники, если сейчас государство едва справляется с базовыми потребностями? В общем, я не против реформ. Мы все хотим, чтобы наши дети учились по современным стандартам, но сначала нужно позаботиться о безопасности и стабильности учебного процесса. 

Несмотря на скепсис, Марина надеется, что новая система профильного образования все же со временем принесет пользу. Она говорит, что готова поддержать перемены, если они будут подкреплены реальными улучшениями, а не только обещаниями. 

Трехлетний бакалаврат – инновация или имитация? 

Между тем, в соцсетях, в частности в группе Новини вищой освіти в Фейсбуке, преподаватели вузов живо обсуждают будущие нововведения. Большинство из них сходятся во мнении, что если не будет перехода на трехлетний бакалаврат, тогда обещания для школьников, которые должны учиться дополнительный год во время эксперимента, будут введением в заблуждение.

 Беспокойство вызывает и то, что школа не обеспечивает уровень подготовки, необходимый для сокращенного бакалаврата. Сейчас значительная часть первого года в вузах используется для наверстывания школьных пробелов. То есть без реально функционирующей профильной старшей школы трехлетний бакалаврат становится нереалистичным или это будет просто имитация реформы — тогда можно и за два года готовить бакалавров. К сожалению, сегодня школа не обеспечивает тот уровень подготовки, который необходим для обычного, то есть несокращенного бакалаврата. А что будет после реформирования? И зачем лишний год в школе тем, кто не собирается в вуз?

– Вообще-то, по-моему, есть смысл только в случае, когда в 12 классе все будут изучать общий цикл дисциплин, который одинаков для всех вузов, — считает Татьяна Кузнецова, доцент кафедры менеджмента  Университета Григория Сковороды в Переяславе. – Ну вот реально! Зачем в каждом вузе учить одинаковый цикл на первом курсе и со второго переходить к специализации? Когда можно спокойно это сделать на уровне среднего образования и осознанно продолжать обучение дальше специализировано в соответствующем университете. При этом стоило бы подумать, чтобы этот нулевой курс вуза и был 12 классом. Тогда ни у кого в педнагрузке не отнимется и не прибавится. Все останется, как было – просто игра названий состоится. 

Под общим циклом, который можно пройти в школе вместо вуза, университетские преподаватели подразумевают такие предметы как история Украины, украинский и английский языки, культурология, основы философии и психологии. Аргумент за 12-летнюю школу и трехлетний бакалаврат  — выравнивание таким образом украинской системы образования с европейской. Ведь известно, что в подавляющем большинстве зарубежных вузов оно именно такое. Но нужно ли внедрение этой реформы именно сейчас, когда в стране идет война? Большинство преподавателей вузов считают, что она не уместна в то время, когда речь идет о больших образовательных потерях. 

– С учетом современного состояния среднего образования – отсутствие квалифицированных преподавателей, дистанционное образование и прочее – трехлетний бакалаврат это фикция, – считает днепрянин Андрей Окороков, выпускник ДНУЖТ. — Будет еще упрощено НМТ и поступление всех подряд.

– Я считаю, что реформа – это не +1 год в школе, – уверен Сергей Борисенко, председатель правления научного кластера «Научные парки Украины». — Это согласование программы старшей школы с компетентностями, которые сейчас возложены на университеты. Значительная часть последних представляет собой набор, который должна давать еще школа. Это те, которые необходимы независимо от уровня дальнейшего образования. Пока каждый уровень образования будет рассматриваться без учета того, что должно быть на входе и что должно быть на выходе, ни одна реформа не имеет смысла. 

– В учреждениях высшего образования обучение должно быть направлено на овладение профессиональными компетентностями, а не на повторение школьной программы или компенсацию пробелов общего среднего образования, — отмечает Наталья Бреус, кандидат технических наук, преподаватель в КНУ им. Тараса Шевченко. – При условии четкой профессиональной ориентации образовательного процесса трехлетнего срока обучения было бы вполне достаточно. Как преподаватель и как мать студента вынуждена констатировать, что учебные планы содержат значительное количество дисциплин, которые не имеют логической связи между собой и не соответствуют выбранному профессиональному направлению, что снижает эффективность подготовки соискателей высшего образования. 

– Постоянно говорю, что 25% выборочных дисциплин прибавляет отдельный год, – отмечает Игорь Охрименко, еще один представитель столичной высшей школы. — Согласно закону это может быть что угодно и к образовательной программе отношения может не иметь. Спросите контрактника – хочет ли он на год дольше учиться и платить за дисциплины, не формирующие профессию. Спросите государство, зачем оно платит за дополнительный год бюджетника, который ничему его не учит. В моем понимании индивидуальная траектория и избирательность – это выбор заведения и специальности, все остальное от лукавого. Конечно, если нас интересует результат. 

– Реально сделать что угодно, но имеет ли это смысл? – задает вопрос харьковчанка Дария Харченко. — Даже в странах, где есть трехлетний бакалаврат на некоторых технических специальностях, он расширен и имеет дополнительный семестр на практику. Все эти реформы из-за отсутствия общей стратегии изменений в высшем образовании. Все решения принимаются хаотично. Этой единственной западной системы, на которую постоянно ссылаются, не существует, нужно смотреть комплексно, а не вырывать куски из систем разных стран. Хотим выборочные дисциплины и индивидуальные траектории, за это нужно платить и гарантировать финансирование для малокомплектных групп, но это дорого и этого никто делать не будет. И так со всеми изменениями.

Фото Валерия Кравченко и из открытых источников.

Напомним, ранее мы писали о том, как в Днепре проходит реформа старшей школы.