В Днепре при поддержке городских властей последовательно развивается система инклюзивного образования. Благодаря этому каждый ребенок, независимо от состояния здоровья или особенностей развития, может получать качественные знания в комфортной среде. В учебных заведениях города создаются условия, благодаря которым дети с особыми образовательными потребностями могут не только учиться, но и развиваться, социализироваться и чувствовать себя уверенно среди сверстников. Как именно это происходит, узнавала журналистка издания «Наше місто».
В лицее № 142 есть ресурсная комната и медиатека
Инклюзивное образование в днепровском лицее №142 – не просто направление работы, а часть концепции заведения. Здесь дети с особыми образовательными потребностями учатся вместе со своими ровесниками, участвуют в совместных проектах, и главное — чувствуют себя нужными и принятыми обществом.
– Инклюзивное обучение у нас введено еще с 2012 года, поэтому есть немалый опыт, — рассказывает директор лицея Людмила Хмеленко. — В настоящее время в пятнадцати инклюзивных классах учатся 26 детей с особыми образовательными потребностями, еще один ребенок — на индивидуальной форме. Мы создали все условия для равного доступа к качественному образованию: есть медиатека, ресурсная комната, кабинеты психолога и логопеда. Работают ассистенты учителей, дефектолог, реабилитолог, психологи – все специалисты с соответствующим образованием. Мы тесно сотрудничаем с инклюзивно ресурсным центром №2, вместе ищем лучшие решения для каждого ребенка. Наши педагоги применяют разные методики – от арттерапии до коррекционных занятий, чтобы помочь детям социализироваться и почувствовать радость обучения.
В учебном заведении считают, что инклюзия – это не отдельное направление, а естественная часть школьной жизни. Дети принимают участие в городских инициативах, таких как проект «Дети без границ», демонстрируя свои таланты, навыки и успехи. Важно, что коллектив лицея работает не только над развитием знаний, но и созданием атмосферы доброжелательности, где каждый чувствует поддержку.
Успехи Оскара удивили даже врачей
В днепровском лицее №142 уже второй год занимается особый ученик — десятилетний Оскар. Его мама Ольга Дерун говорит, что именно здесь ее сын получил шанс на развитие и счастливое детство.
– Мой сын перевелся сюда из другой школы с нарушениями речи, моторики и коммуникации, – рассказывает Ольга. — Мы учимся здесь второй год — есть очень хорошие результаты там, где раньше не было надежды. Ребенок стал более уверенным, самостоятельным, не чувствует себя каким-то не таким. Даже врачи удивились, что может быть такой прогресс.
В лицее для Оскара созданы все условия, чтобы он мог учиться наравне со своими ровесниками. У мальчика есть индивидуальная программа, с ним работают ассистент учителя, логопед, дефектолог, реабилитолог. Есть ресурсная комната, где ребенок может отдохнуть или переключиться, если переутомился. Все это — результат слаженной работы коллектива, который заботится о каждом ребенке.
– Я просто восхищаюсь этими людьми, — говорит Ольга. – Они педагоги от Бога. Как они реагируют на особенности развития моего сына, как спокойно исходят из любых ситуаций — я даже сама у них этому учусь. Для меня это тоже поддержка, ведь мне одной очень тяжело. Но здесь я чувствую, что меня понимают и не оставляют наедине с проблемами.
Однако вне школы женщине приходится сталкиваться с другой реальностью. Она признается, что обществу до сих пор сложно принимать детей с особыми потребностями. Часто люди не знают, как реагировать, а иногда просто избегают общения.
– Есть определенные проблемы с принятием, – говорит Ольга. – Не все могут это выдержать психологически. Иногда даже родственники или друзья уходят. Говорят: мы не специалисты, не знаем, как с ним себя вести. Ты остаешься сам — и в семье, и в обществе. Поэтому для меня так важно, что в лицее меня и моего сына понимают. Здесь я чувствую, что мы не одни.
Для Ольги самое ценное – это забота, которой окружают ее сына в учебном заведении. Она убеждена, что именно любовь и поддержка помогают Оскару преодолевать трудности, развиваться и постепенно находить свой путь в жизни.
– Врачи когда-то говорили, что там нечего лечить, а тут я вижу результаты, — говорит женщина. – Любовь – это главное. Она дает силы моему ребенку идти дальше. А когда Оскар видит, что его принимают и любят, он расцветает. Я искренне благодарю коллектив лицея за их открытые сердца и профессионализм.
В гимназии №6 есть свой кукольный театр
В днепровской гимназии №6 уже пятнадцать лет внедряют инклюзивное образование. Это одна из первых школ города, открывшая свои двери для детей с особыми образовательными потребностями. Сегодня здесь создана мощная система поддержки, а педагогический коллектив стал настоящей командой специалистов, верящих в каждого ребенка.
– Применяем разные методики – у нас работает даже кукольный театр «IN», в котором принимают участие дети с особыми образовательными потребностями, — рассказывает Людмила Морокко, директор заведения. — Сегодня у нас учится 64 ребенка с особыми образовательными потребностями в 26 классах. Больше всего — в первых и вторых. В каждом классе есть ассистент учителя, а для детей с четвертым и пятым уровнями – еще и ассистенты ребенка. Мы работаем на результат: если у ребенка был второй уровень и инклюзия снята – это победа. Если с пятого уровня ребенок переходит на четвертый – тоже огромное достижение.
По словам директора, основа успеха — в командной работе. В гимназии работает целый коллектив специалистов: логопеды, дефектологи, психологи, инструкторы по лечебной физкультуре. Многие ассистенты учителей имеют не только педагогическое, но и коррекционное образование. Часть из них — мамы детей с особыми потребностями, которые решили обрести новую профессию, чтобы лучше помогать своим детям и другим ученикам.
– У нас очень сильная команда, – говорит Людмила Николаевна. — Нет ни одного работника, который не занимался бы с детьми с особыми потребностями. Мы сотрудничаем с Инклюзивно-ресурсным центром №3, который помогает нам специалистами и специальным оборудованием. В школе есть даже бассейн с сухими шариками – его нам подарили партнеры. Мы следим, чтобы все специалисты имели соответствующее образование или проходили обучение. Есть ассистенты, которые уже получают вторую или третью специальность – логопеда, психолога или дефектолога. Это очень мотивированные люди.
Но главное, отмечает директор, — это не оборудование и не количество часов занятий, а любовь и понимание. В школе убеждены: к каждому ребенку нужен индивидуальный подход, потому что каждый ребенок уникален.
– Вот их у нас 64 — и ни один не похож на другого, — говорит Людмила Морокко. — Это как снежинки: все разные, со своим орнаментом. Поэтому у каждого ребенка — свой темп развития, свои подходы. Главное, чтобы рядом были неравнодушные взрослые — любящие, верящие и поддерживающие учителя и родители. Тогда инклюзия работает не на бумаге, а в сердцах.
В гимназии действуют специальные программы повышения квалификации, а многие ассистенты — именно родители детей с инклюзией, которые получили второе образование, чтобы лучше помогать своим детям и другим ученикам.
– Когда мы впервые пришли сюда, сыну было очень тяжело, – делится Людмила Довженко, мама третьеклассника Андрея. – Он не воспринимал ничего, не мог общаться с детьми. А теперь я вижу совсем другого ребенка — ему интересно учиться, он стал более открытым, лучше понимает программу. Очень благодарна учителям за то, что все уроки и коррекционные занятия проходят прямо в школе – не нужно ездить по городу. Это колоссальная поддержка для семей.
Любовь и терпение – лучшие помощники
Многие маленькие днепряне с особыми образовательными потребностями получают помощь в инклюзивно-ресурсных центрах. Там работают отзывчивые люди, настоящие знатоки своего дела. Недавно одна из них, специалист ИРЦ №3 Анна Соколовская недавно создала пособие, которое будет интересно и полезно абсолютно всем родителям. Оно называется «Формирование положительного поведения без наказания».
– Многие родители сталкиваются с непослушанием детей и часто не знают, как реагировать, – рассказывает Анна Соколовская. — Но наказание не учит ребенка быть лучше – оно лишь вызывает страх и обиду. В моем новом буклете вы найдете простые и действенные инструменты, которые помогут воспитывать без крика и наказаний, поддерживать доверительные отношения с ребенком, обучать через пример, любовь и последовательность действий.
Благодаря этому буклету можно узнать о таких действенных методиках как «Правило 5 секунд», «Тайм-ин», система жетонов, договоренности. Они просты, но, по мнению Анны, постепенно меняют повседневную жизнь. Самое лучшее, что мы можем дать любому ребенку в обучении, — это любовь и поддержка.
В настоящее время в Днепре открыто 778 инклюзивных классов, где обучается более 1100 детей с особыми образовательными потребностями. Во многих школах обустроены ресурсные комнаты, медиатеки и специальные санитарные комнаты для детей с инвалидностью и маломобильными группами населения.
– Также в городе работают три инклюзивно-ресурсных центра, где специалисты оказывают коррекционно-развивающую помощь и поддерживают семьи таких детей, — рассказывает Светлана Клявченко, заместитель начальника управления общего среднего образования департамента гуманитарной политики Днепровского городского совета. — В учебных заведениях обустроено 69 ресурсных комнат, 37 медиатек и 51 специальный туалет для детей с инвалидностью. Также функционируют три инклюзивно-ресурсных центра, специалисты которых сопровождают детей, проводят коррекционные занятия и консультируют родителей. Устройство таких комнат помогает детям лучше адаптироваться, снимать напряжение и переключаться на другую деятельность.
Светлана Клявченко отмечает, что инклюзивное образование это не только создание условий для обучения, но и формирование толерантной среды в образовательных учреждениях. Днепр продолжает инвестировать в развитие этой системы, чтобы каждый ребенок имел шанс реализовать свои способности и почувствовать поддержку общества.
Фото Валерия Кравченко и из архива героев.
Напомним, ранее мы писали о том, как в Днепре помогают детям с особыми образовательными потребностями.
Категория: Власть, Новости Днепра, Образование, Тема дня
